教学艺术体现在哪几个方面？要求是什么
宝宝的回答：
教学艺术体现的方面和要求主要在以下几类：
一、语言艺术
教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。
这种优美的语言艺术应表现为：声音洪亮、抑扬顿挫、语速适中、生动準确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。
灵活多变的设定各种不同的教学情境诱导学生「入境「。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。
二、教学艺术
兴趣作为一种行为的动力，将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。
在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。
三、情境艺术
在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于 受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻鬆愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。
而一节好课还与教师良好的教态有着内在的联络，是不可分开来捍的，教态是教师教学素质和能力的结合体。所以教师必须保持良好的教态。做这一点，教师首先要热爱教育 哑，热爱自己所教师的学生。
这样，才能在课堂上油然而生责任感。自豪感，教会表现出和蔼可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。
米粥的味道的回答：
教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。把教学艺术看成是某种高超的教学技巧、某种创造性教学设计、某种教师的动人表演都是不全面的。教学艺术是一种高度综合的艺术，属于教学实践活动的範畴。
教学艺术具有形象性，运用生动、鲜明、具体的形象来达到教学目的。教学艺术具有情感性，师生双方的教学活动是情感交流、心灵碰撞的过程。教学艺术具有审美性，教学设计美、教态美、教学语言美、教学过程美、教学意境美、教学机智美、教学风格美、教师人格美等既是以提高教学质量为最终目的，又使教学具有了审美价值。
教学艺术具有表演性，机智幽默的语言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑话等表演手段，使教育教学寓于娱乐之中。教学艺术具有创造性，教学的新颖性、灵活效能解决教学中出现的各种複杂问题，教师独特的教学风格使教师具有吸引学生的独特魅力。 艺术是一种发自于内心的美，一种灵魂美
️课堂教学艺术主要体现在哪些方面
独酌酌酌的回答：
①、教学
设计是把教学原理转化成教学材料和教学活动的计划.教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题.②、教学计划是实施教学目标的计划性和决策性活动.
教学计划以计划和布局的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题.③、教学设计是以系统方法为指导.教学设计把教学过程各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程式纲要,使教学效果最优化.
④、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程.教学设计与教育技术密切相关,其功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程式.
梅球梅球的回答：
形象性，审美性，创造性，情感性
️教师的教育与教学艺术有哪些要求应该从哪些方面去体现
热心网友的回答：
教学艺术体现的方面和要求主要在以下几类：
一、语言艺术
教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。
这种优美的语言艺术应表现为：声音洪亮、抑扬顿挫、语速适中、生动準确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。
灵活多变的设定各种不同的教学情境诱导学生「入境「。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。
二、教学艺术
兴趣作为一种行为的动力，将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。
在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。
三、情境艺术
在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于 受到教师教学激情的感染而全身心投入到学习中去。在这样轻鬆愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。
而一节好课还与教师良好的教态有着内在的联络，是不可分开来捍的，教态是教师教学素质和能力的结合体。所以教师必须保持良好的教态。做这一点，教师首先要热爱教育 哑，热爱自己所教师的学生。
这样，才能在课堂上油然而生责任感。自豪感，教会表现出和蔼可亲、严中有爱、微笑始终的良好教态。
️分析教师教学的艺术体现在哪些方面？教学风格和特色
️教师的教学艺术及其要求有哪些?
热心网友的回答：
你好，常见的教学艺术包括以下几个方面：
1.教学幽默
教学幽默：是教师在教学中表现出的一种幽默感，使学生在笑声中进行认知活动，在师生关係融洽、课堂气氛活跃、学生情绪饱满的情况下学习和掌握文化知识。
2. 教学机智
教学机智：指在教学过程中面对千变万化的教学情境，迅速、敏捷、灵活、準确地作出判断、处理，保持课堂教学动态平衡的一种心理能力。
3.教师的语言艺术
教师语言是整个教育教学工作中最主要、最直接、最常用的一种手段，是教师「传道、授业、解惑」的主要媒介。因此，教师语言的运用就显现得特别重要。往往不同的表达方式，教育效果也会有很大的差异。
主要表现在：
4、教师的板书艺术
板书是课堂教学不可缺少的部分，板书艺术直接关係到课堂教学质量的优劣。合理的总体布局，提纲挈领的内容，规範的例题解答板书与优美的图形设计，适当的色彩搭配，必要的线条勾划，知识结构的列表归纳，**的合理结合，板块的恰当拼接以及或端正秀丽，或苍劲有力的字型等等，都可以构成一件独特的艺术品，从而倍增教学效果。
5、教师的仪容仪表艺术
教师好的仪容仪表同样会给学生以美的享受。教师的许多方面都会引起学生的无意注意而分散学生的注意力，如教师在仪容仪表方面的导常变换。对于其他影响学生意力的因素，比较难以控制，但来自教师仪容仪表方面的影响，只要採取适当措施，则比较容易消除。
。
6、教师的批评表扬艺术
学生更多的是希望受到老师的表扬而不是批评。因此，教师对学生的表扬在很大程度上能促进学生的进步和发展。一般情况下，我们会对做错事的学生进行批评，但在适当的时候，对做错事的学生进行表扬，更会起到意想不到的效果。
7、教师的培优补差艺术
以下是要求：
一、教师必须有五个「一」基本功 五个基本功即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。教师有一口纯正的普通话，天天保养一个好嗓子，在听觉上给学生以美感。
教师有好板书，在视觉上给学生以美感。再加上教师有好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色，这样教学法就活起来了。
二、教师必须是德才兼备的引路人 教师是五种角色兼具的人，即是历史文化的传播者，人际关係的艺术家，学生心理的保健医生，毕业事业的引路人，人类灵魂的塑造者，因此教师是社会的重要角色。有人说过：「你想把学生培养成什么样的人，你自己首先应成为什么样的人。
」甘地说：「教师是学生最好的课本。」因此德才兼备是教师的基本素质，是提高教学艺术的基本保证。
三、教师必须拥有渊博的知识 教师在教学中要想有所创新，就必须拥有该学科的渊博知识，必须具有「一桶水对付一碗水」的本领，才能厚积薄发游刃有余。教师如果有了渊博的学识，教学就有了源泉。实践证明，教师「授业解惑」的职能决定了教师不但必须具有广博的学科知识、精深的专业知识，而且应该努力学习，掌握相关的学科知识。
这不是一件容易达到的事情，虽然许多教师为科班出身，但所学未必精到，有的教师表面看来知识游刃有余，实则浅薄寒伧，学生很难从其身上体会到教师应有的文化底蕴，而教师也难于以识服人。因此，教师能够通晓学科知识、拓展知识面、发掘知识渊薮，真正成为让学生佩服的教师，才是教师必备的重要素质。 学识是教师实施教学的力量源泉，教学艺术则是达到教育目的的具体途径。
光有渊博的知识，如果没有精湛的教学技艺，也是难以达到预期的教学效果的。
四、教师必须研究教学规律，提高教学效果? 研究教学规律，即指研究教学内容的规律、教学方法上的规律和认知上的规律等。教育教学实践证明：
在教学中学生普遍易于接受的规律是从具体到一般，即从感性到理性。当前，引导学生主动**已成为数学教学的一个新的趋向和热点，对此，笔者认为，数学知识的系统性和连贯性很强，教师必须从培养学生思维敏捷性、逻辑的连贯性、积极的创造性角度出发研究教学、钻研教学。例如，将书上的知识进行重组，使知识更加系统化、具体化等。
这样使学生既学得具体、轻鬆，教师也教得愉悦，从而形成教与学的良性迴圈互动。
热心网友的回答：
你的教育学那本书上有，何必要跑到网上瞎找。
️艺术教学的意义主要包括哪些方面
热心网友的回答：
近年来人们为推动艺术教育提出了种种说法，例如艺术传承文化、社会生活离不开艺术等等。那么有没有通过对大脑的研究来支援艺术教育呢？有。
我们可以运用极有说服力的生物案例来论证艺术的价值。有很多理由可以说明艺术教育是教育不可或缺的一部分，而科学研究只是其中之一。
简单娴熟的协调能力、情商、複杂知识、压力缓解方式、交往技巧等可以习得的东西需要一个日臻完善的过程，这就使艺术处于不利的地位。如果学校只是狭隘地注重特定的考试分数，如果那些考试考查的只是运算技能、解决问题的技巧以及读写能力，那么艺术就更处于明显的劣势了。另外，如果我们满足于追求时效，那也会置艺术于不利地位。
由于艺术的价值一般体现于人们一系列的行为活动中但费时费力，可以说艺术是有效用的但不是有效率的。学艺术的学生常常要花几个月甚至几年的时间才能使中枢神经灵活协调，而他们获益表现亦各不相同，有的只能提高动作
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