如何培养小学生的自信心，浅谈如何培养小学生的自信心
种草师阿包的回答：
如何培养孩子自信心？
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种草师阿包的回答：
如何培养孩子自信心？
热心网友的回答：
自信的孩子敢于直言，敢于展示自己；自信的孩子心境平和、愉快，行动坚定有方向感；自信的孩子给人一种向上的、无比充实的感觉。因而自信心的培养与提高，是孩子成长过程中必不可少的，它比知识的积累更为重要。拿破仑曾说过：
「有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。」他认为：
「信心是『不可能』这一毒药的解药。」一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。但自信心并不是与生俱来的，它需要后天的培养，而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期，大量研究表明在这个时期对孩子进行自信心的培养有着重要的意义。
那么，如何採取行之有效的方法，培养孩子的自信心呢？
一、营造氛围，树立自信心。
伟大的哲学家、文学家、细想家爱默生说过：「自信是成功的第一祕诀。」鲍威也曾讲过：
「缺乏自信心，是失败的最大原因。」那么，作为一名小学教师树立孩子的自信心就显得尤为重要。基于此，我经常开展丰富多彩的活动，营造「我能行」的自我表现氛围，树立学生的自信心。
如我常在班上组织朗读比赛、书法比赛、知识竞赛、演讲比赛、办手抄报比赛、辩论比赛等等。以前，我班学生自己组织了一次「我自信，我成功」的演讲比赛。比赛前，同学们就认真準备稿子，积极地请教老师做指导。
比赛现场，选手们都充满自信，或抑扬顿挫，或激情飞扬，或深情告白，或旁徵博引，赢得了同学们的雷鸣般的掌声。通过这次演讲比赛，我们发现有很多学生都重新树立了正确的人生观与价值观，重新振奋精神，再塑自我，扬起自信的风帆，树立起「我能行」的自信心。
二、学会竞争，增强自信心。
自信心对于良好的竞争心理素质的提高，是十分重要的。一个人如果对自己有信心，就会以百倍的热情投入到各种活动中，就更容易发挥出自己的能力和水平，而满足学生这种心理需求的最好办法是激励。我在班级管理中，採用班干部竞争上岗制度，每个愿意为班集体服务的学生都可以上台发表自己的竞选演说，竞争上岗。
通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度，充分相信自己，干工作积极、主动、认真、自信心很强。
三、教给方法，培养自信心。
小学生，培养自信心尤为重要，如果没有信心，那任何事都不可能成功，张海迪通过自学，去参加高考，获得硕士生学位，她不是天生就聪明，那她靠什么，自信。如果她没有信心，会去参加高考么，没有信心参加高考，又怎么能获得硕士生学位呢？心理学研究表明：
一种心理体验的获得与巩固需要有外部资讯的不断刺激。小学生自信心的树立尚处在被动阶段，要让其由被动转为主动，成为自觉行为，除了教师的正确引导外，笔者认为掌握自信的方法是关键。
1、学会赏识自我
帮助孩子获得自我认识和自我认同是孩子产生自信心的基础。只有当孩子充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，自信才会产生。因此，我经常用赏识的目光去发现学生身上的闪光点。
通过有原则的、艺术的表扬调动他们内在的主观能动性，帮助学生建立自信，使他们始终感到「我能行」。
2、学会评价自我
记得有谁说过，良好的开始是成功的一半，我说学生拥有自信便已经拥有了成功的祕诀。教师对学生的评价是否恰当是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己会被欣赏，就会愉快积极.
从而增强自信心。反之，就会情绪低落，被动，缺乏自信心。为了增强学生的自信，我们就要对学生多肯定，少批评，多表扬，少讽刺。
儘量寻找学生身上的闪光点，多找孩子身上的优点。让他们感到老师对他们的关爱。记得有一次，我班的一名好学生没有考好，心情很差，自己认为「我不行」。
我找他谈心。我说，老师知道你一定作了充分的準备，你没有考好是一个偶然，老师相信你。记住「我能行」。
听了我的话，该生自信的笑了，下一次，他真的考好了。「我能行」与「我不行」，虽只有一字之差，却有本质的不同。「我能行」是成功者必备的心理素质，而「我不行」正是失败的主要原因。
所以教师要正确引导学生克服「我不行」的错误评价，正确认识自我，充分挖掘自身潜力。教师首先，让学生清楚地了解自我否定的内容；其次，让学生认真思考为什么要自我否定；最后，让学生採取积极行动，变自我否定为自我肯定，从而形成正确的自我评价。
3、学会称讚自我
美国着名心理学家杰丝·雷耳说过：「称讚对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。」对学生任何一点值得鼓励的地方,我们都应该加以肯定,讚扬,激起他们的自尊和自信,并通过持续不断的努力,使其持久的储存下去。
巴特尔说过「爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的影象……」。所以，在与学生的交往中，适当地讚美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情，而且以鼓励代替批评，以讚美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，弥
️怎样培养小学生的自信心
丫丫和的回答：
一、 教师应信任学生在学生产生心里自卑，对学习没有信心时，教师要相信学生存在优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。在每位学生身上，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。实践告诉人们，学生能否持之以恆的学习，与教师的信任程度有密切的关係。
当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂发言的水平会更高。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任，在每位学生的心底里种下一棵自信的种子，促使他们在课堂上最大限度的发挥积极性和主动性，达到提高课堂教学效率的目的。
二、 教师要尊重学生学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重，因此，教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况都应该以朋友和共同学习者的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创造一个融合、和谐、协调的课堂气氛，让学生在轻鬆愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。
三、 教师多赏识学生人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。对学生的答案或方法，正确的加以讚赏，这是「锦上添花」；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是「雪中送炭」。
至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要讚赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生答题正确了，教师可用「很好、」居然和我的看法一样」、「你的答案比我的更好」等语言给以讚赏。
四、设立始终的教学目标，让学生产生自信心确定教学目标时，应注意适应因材施教的需要。教师要根据学生已有的水平，选择有关的教学内容和确定教学目标。教学目标太高，教学内容难度大，学生听不懂，多次努力，几经挫折，还是没收穫，学生就会丧失自信心，学习情绪下降，从而产生厌学情绪。
反之，教学目标太低，不能让学生产生求知慾，学生也会产生不良情绪。因此，教师在设立教学目标时要适中，要让学生达到目标，产生成功后的喜悦感，从而形成积极的心里特徵，相信自己的能力，产生自信心。
五、 创设显示才能机会，让学生尝试成功的喜悦每个小学生都有自己的优点和长处，看到他们的长处和优势，让学生形成良好的自我意识，相信自己是一个好学生，对自己充满自信。让他们在一定的公开场合「亮相」。当他们取得成功时。
哪怕只是微小的进步，我们都要及时给予肯定和表扬，使他们嚐到成功的喜悦。我们社会不需要温室中的花朵，只有经受过风雨考验的小树，才能迎接大自然的挑战，让学生们到生活的大海中去搏击，去奋斗，充满自信的面对现实，走向属于他们的未来，走向胜利和成功
种草师阿包的回答：
如何培养孩子自信心？
热心网友的回答：
经常带孩子做一些游戏，培养孩子动手动口的能力
️小学生的自信心如何培养
种草师阿包的回答：
如何培养孩子自信心？
热心网友的回答：
建议通过课余专案来培养。这是因为课余专案不是每个同学都进行的，容易「显山露水」，起到提升自信心的作用。
不过课余专案的选择考的是家长的智慧，盲目跟风的结果往往导致学什么什么不成，浪费的金钱是最小的损失，孩子教育「过了这个村就没有这个店」的不可逆转的时间损失及自信心被打击才是致命的。可叹、可悲的是这种结局是普遍的。
我见到的一个小孩骑着自行车或熟练的轮滑上幼儿园，老师、同学、路人无不讚叹；小学一年级在游泳池纵向来回游爬泳，同池戏水者无不肃然起敬而让道；二年级打乒乓左右开弓，围观鼓掌喝彩者甚众；春游文艺晚会，「小小上年」、「孤独的牧羊人」两首口哨曲，成为小明星；在书店专注地看「二战」、「航母」等书籍，令同龄及比他大的孩子和其家长羡慕、感叹。
上述种种，和钢琴、国画、书法、英语相比，都是小儿科，但这些专案除了有利孩子身心健康、全面发展外，从培养自信心的角度考量，其成功的把握较大，孩子获得自信心的效果明显。几年下来，孩子通过知识和技能的成功积累过程中，能切身体验到什么是「滴水穿石、聚沙成塔」，而且成功地佔领了自信的「制高点」。
这些容易「显山露水」的专案，一个技巧性的要点就是」早「，即儘早在孩子的同学、朋友圈中形成差距，才能成为孩子」自信的制高点「，对孩子自信心的建立起到有效的作用。
热心网友的回答：
鼓励为主，要仔细观察孩子在那个方面有特长，可以再较好的方面讚扬他，等有信心了。再尝试别的方面。
黄骅的工人的回答：
要一直鼓励孩子，并且以身作则
️小学生培养自信心的方法有哪些
曩年的回答：
(1)、设定自信心培养目标: 我们把一个任务所要达成的技能目标定为它的自信心培养目标，因为当他确定某一任务的目标后，他就会想尽一切办法，排除万难，实施目标的达成，在目标的达成过程中，当你运用最恰当的方法，最经济的途径，去激发他的兴趣，引起他滋生自信动机，自信想象翅膀，产生一种愉悦的心境，乐于去思考，勇于去获取，其思考和获取的过程，就是自信心培养过程，这种技能目标实际上就是自信心的培养所要达成的目标。如"正视别人"练习，要求正确掌握正视别人的动作要领，使自己的眼睛能为自己说话，定为培养自信心的目标。
(2)、诱发自信心滋生动机: 自信心的滋生是培养自信心物件萌发的一种最初的动机，它是一种本能的动机，它可能是短暂的，但往往是发自内心的，强烈的，它可以引发一系列后续的积极的自信心滋生的心理活动。如:
"当众技能表演，只要教师宣布当众技能表演的活动，季卫兵就自然会产生一种跃跃欲试的感觉，这种感觉就是自信心产生的最初动机，它是走向成功的前提。 (3)、自信想象的翅膀: 当接受某项任务时，他确定目标后，就会想象的翅膀，描绘着成功的蓝图，这实际上是一种提前谋划，这种谋划，需要自信心来支撑。
如:"当众一分钟演讲"。当接到该项任务时，根据既定的目标，他就会想象，提前描绘蓝图，这描绘的过程，就是由自信心支撑的想象过程，产生一种一定要把这一次演讲搞好，了如何开头，如何结尾，运用何种语气，选用什么材料，如何先声夺人，如何引起公众鬨动等方面的想象。
(4)、形成自信愉悦心境 自信愉悦是自信心培养活动中的出发点，也是自信心培养过程的归宿。我们所说的愉悦，不是一般的愉快和高兴，它是通过教师的诱悟和自己的努力获得成功时产生的崇高感、成就感、自信感，有一种自炫的冲动。如:
当众技能表演成功，赢得了同学们热烈的掌声时产生的一种心理活动，如成就感、自豪感、炫耀感，这就是自信愉悦的心境，它能激发下一次的成功感。
先定个能实现的目标，收穫了成功自然会自信！培养自信心不光靠自己，也要靠朋友和家人。1 树立自信的外部形象 首先，保持整洁 得体的仪表，有利于增强一个人的自信 其次，举止自信，如行路目视前方等，刚开始可能不习惯，但过一段时间后就会有发自内心的自信 另外，注意锻鍊 保持健美的体形对增强自信也很有帮助。2...
多鼓励，多表扬，建立行为奖励机制，对于幼儿的表现符合预期的给予口头或物质上的奖励，用正向激励机制刺激他的行为模式。当然也不是一味的叫好，幼儿有做的不对的地方也要及时指正，在早期纠正错误的行为模式，不能乱发脾气，要学会控制。不要嘲笑宝宝说错话 孩子刚学说话，发音不準确的时候。不要嘲笑他，也不要当时刻意...
首先,当孩子完美的bai完成了du 我们让他完成的任zhi 务的时候,我们要好 dao好讚美孩子,对孩子说专 你真棒 你属是好样的 让他们能够感觉到我们对他的信任,从而使他充满自信。当孩子没有很好的完成我们给他的任务的时候,我们不应当责怪孩子,而是应该指出孩子那些方面还做得不够好,让他们深切的体会到...
