如何防止幼儿园小学化倾向,如何防止幼儿园教育小学化倾向
du知道君的回答：
端正思想，制止幼儿教育小学化倾向
1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。各幼儿园要利用家长开放
日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形
式和目的，纠正「小孩上幼儿园主要就是学习知识」的错误认识，调整对幼儿园的评价标準，
幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。
2、在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。幼儿教育小学化倾向
的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。
因此，有必要在全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入开展一场教育思想大讨论，认真学习《纲要》，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。《***关于当前发展学前教育的若干意见》指出：「遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。
加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育「小学化」倾向「。我们从事幼儿教育的工作者，一定要遵循这一原则，不能盲目的迎合家长的需求，尤其是当园长的，一定要有正确的办园思想和办园理念。
3、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少玩
具、教具和图书**，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、
游戏所需要的设施装置，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方
式，强化对幼儿园的监督。
加大工作力度，规範幼儿教育教学行为
课程设定：严格按照宁夏回族自治区教育厅教材审查委员会审定的幼儿园课程教材进行教育
教学活动，每个主题可以相对划分为语言、科学、社会、健康、艺术五个领域。各领域内容
相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。严禁教授一年级
课程,避免幼儿教育小学化。幼儿园不能任意增设英语、写字、珠心算等课程。幼儿园不能
以识字为主要目的，人为规定识字的数量。要让幼儿通过听故事、读儿歌、做游戏、阅读图
画书，练习组词、造句，使幼儿对汉字产生求知慾，培养他们对汉字学习的兴趣，发展口语
表达能力，促进儿童早期阅读，为正规的小学识字学习做好心理準备。教师要备齐语言、科学（计算）、社会（常识）三科详案及其它学科的简案。严格控制课堂书写量，不得给幼儿布置家庭作业。
幼儿园（班）如要开设规定科目以外的课程，必须报请当地教育局批准。
活动组织和作息时间安排：严格按照《幼儿园教育教学常规（试行）》制定教育教学计划，开展备课、上课、游戏、教研、家长工作等活动；根据幼儿年龄特点，制定幼儿一日生活常
规，科学合理地安排幼儿一日活动的顺序和时间（包括晨检、早操、上课、休息、眼保健操、游戏、饮食、睡眠等）。幼儿园、学前班每日授课不得超过3课时。学前班要制定课程表，每课时为30--35分钟;幼儿园大班每课时为30分钟;中、小班每课时为15—20分钟。
幼儿**游戏、体育游戏及户外活动时间每天不得少于2小时。儘量减少不必要的集体行动，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程式要求》，使班级保教人员一日工作做到常规化、程式化。
环境创设：幼儿园园内环境创设的範围应包括幼儿园内幼儿所要到的各个地方，由活动室扩充套件延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。园内的绿化地带、小沟、水池、土堆、围墙、栏杆、楼梯等都
是应考虑的区域。环境创设的内容如墙饰内容、区角位置、摆设、投放材料数量、种类等不
应长期固定不变，同时也要避免盲目模仿，追求时髦，作摆设，做装饰用等。要建立「玩具、材料、空间就在身边」的观念，挖掘和利用本地的丰富的物质资源，利用活动室、睡眠室、
走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设分割槽活动的场所。在环
境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥，教师要有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和準备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。
建立健全切实可行的各项规章制度：包括幼儿教师岗位责任制、教学制度、卫生保健制度、安全公约、幼儿日常行为规範、幼儿园学前班领导职责等等，并张贴上墙，及时详细填写规定表册并存档。
️如何防止幼儿园教育小学化倾向
钿鐥嶨莲的回答：
端正思想，制止幼儿教育小学化倾向
1、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识。各幼儿园要利用家长开放
日、家长会、宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义、形
式和目的，纠正「小孩上幼儿园主要就是学习知识」的错误认识，调整对幼儿园的评价标準，
幼儿教育小学化倾向才能有效得到制止。
2、在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论，提高幼儿教师业务素质。幼儿教育小学化倾向
的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。
因此，有必要在全体幼儿教师（含幼儿园办园者和幼儿园园长）中深入开展一场教育思想大讨论，认真学习《纲要》，将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来，与时俱进，使之适应幼儿园素质教育的需要。《***关于当前发展学前教育的若干意见》指出：「遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。
加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育「小学化」倾向「。我们从事幼儿教育的工作者，一定要遵循这一原则，不能盲目的迎合家长的需求，尤其是当园长的，一定要有正确的办园思想和办园理念。
3、加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。因为部分幼儿园办园条件差，幼儿园里很少玩
具、教具和图书**，教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。各幼儿园要配备教育教学、
游戏所需要的设施装置，并定期组织人员通过明查暗访、定期座谈、教育教学效果测查等方
式，强化对幼儿园的监督。
加大工作力度，规範幼儿教育教学行为
课程设定：严格按照宁夏回族自治区教育厅教材审查委员会审定的幼儿园课程教材进行教育
教学活动，每个主题可以相对划分为语言、科学、社会、健康、艺术五个领域。各领域内容
相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。严禁教授一年级
课程,避免幼儿教育小学化。幼儿园不能任意增设英语、写字、珠心算等课程。幼儿园不能
以识字为主要目的，人为规定识字的数量。要让幼儿通过听故事、读儿歌、做游戏、阅读图
画书，练习组词、造句，使幼儿对汉字产生求知慾，培养他们对汉字学习的兴趣，发展口语
表达能力，促进儿童早期阅读，为正规的小学识字学习做好心理準备。教师要备齐语言、科学（计算）、社会（常识）三科详案及其它学科的简案。严格控制课堂书写量，不得给幼儿布置家庭作业。
幼儿园（班）如要开设规定科目以外的课程，必须报请当地教育局批准。
活动组织和作息时间安排：严格按照《幼儿园教育教学常规（试行）》制定教育教学计划，开展备课、上课、游戏、教研、家长工作等活动；根据幼儿年龄特点，制定幼儿一日生活常
规，科学合理地安排幼儿一日活动的顺序和时间（包括晨检、早操、上课、休息、眼保健操、游戏、饮食、睡眠等）。幼儿园、学前班每日授课不得超过3课时。学前班要制定课程表，每课时为30--35分钟;幼儿园大班每课时为30分钟;中、小班每课时为15—20分钟。
幼儿**游戏、体育游戏及户外活动时间每天不得少于2小时。儘量减少不必要的集体行动，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行）和《幼儿一日生活制度常规及保教人员工作程式要求》，使班级保教人员一日工作做到常规化、程式化。
环境创设：幼儿园园内环境创设的範围应包括幼儿园内幼儿所要到的各个地方，由活动室扩充套件延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。园内的绿化地带、小沟、水池、土堆、围墙、栏杆、楼梯等都
是应考虑的区域。环境创设的内容如墙饰内容、区角位置、摆设、投放材料数量、种类等不
应长期固定不变，同时也要避免盲目模仿，追求时髦，作摆设，做装饰用等。要建立「玩具、材料、空间就在身边」的观念，挖掘和利用本地的丰富的物质资源，利用活动室、睡眠室、
走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设分割槽活动的场所。在环
境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥，教师要有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和準备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。
建立健全切实可行的各项规章制度：包括幼儿教师岗位责任制、教学制度、卫生保健制度、安全公约、幼儿日常行为规範、幼儿园学前班领导职责等等，并张贴上墙，及时详细填写规定表册并存档。
️如何克服幼儿园小学化教学倾向
迪总的回答：
以《规程》和《条例》为指南，按照幼儿身心发展规律办教育克服幼儿教育「小学化倾向」是一项综合性工程，应该从以下几方面着手：
（一）转变教育观念，端正办学指导思想
「小学化倾向」的出现实现上是错误教育观念影响下的产物，要解决「小学化倾向」首先必须转变教育观念，要认识到幼儿基础教育中的启蒙教育阶段，它的任务是为幼儿未来的小学学习奠定知识和能力的基础，而不是成才教育，所以幼儿园的教育工作者应以《幼儿园工作条例》，《幼儿园工作规程》为指南，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿在全面发展的前提下提高身心素质，因此幼儿园的教育内容、教学形式、教学方法和小学有严格的区别，在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身心发展不允许的，也是国家幼教法规所禁止的。
（二）遵循幼教规律，体现幼儿教育的特点
幼儿园的教育工作一切都是为了幼儿的身心健康发展，所以幼儿教育必须遵循幼儿的身心发展规律，体现了幼儿教育的特点。
第一，确立启蒙教育的目标。幼儿教育是启蒙教育，其教育要求是以开发幼儿的智力为主，幼儿所学习的只能是其周围生活中粗浅的知识和技能，这是一个不能违背的原则。在幼儿园中，一切教育工作都应该围绕着启蒙教育的要求进行，按照启蒙教育的特点组织教育内容，安排教育活动，使幼儿在获得智力启蒙的同时，掌握其周围生活中粗浅的知识和技能。
第二，合理安排一日活动，体现幼儿发展特点。在国家规定的幼教法规中没有「课程」的概念，这是由幼儿教育的规律所规定的，因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。在安排一日活动时，应注意将一日活动的各环节有机结合，注意动、静交替，室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。
还要注意集体活动，自选活动和自由活动的结合，注意在一日活动中体现出整体性、节奏性、灵活性的特点，体现出一日活动的质量。
第三，开展好幼儿的游戏活动，寓教育于游戏之中。游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿获得知识和发展智力的主要学习活动。有人说「玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。
」其实强调的就是幼儿的玩乐天性和幼儿是在游戏中获得发展的客观规律。我们在幼儿的游戏活动安排上应该要保证每天有充足的时间让幼儿自由选择游戏活动；要尽力为幼儿开闢游戏场所，扩大游戏空间；要根据教育目标选择游戏主题，广泛开展游戏区角活动。要注意充分发挥游戏的教育功能。
无论是游戏环境的创设，还是游戏内容的选择，都要充分考虑幼儿园的整体教育目标，以全面发展为目的，使幼儿的主动性、独立性获得充分的发展，并注意培养幼儿的各种良好品德。
（三）开展家长教育活动，让家长了解幼儿教育的规律
幼儿教育「小学化倾向」的产生,资讯化，与一些家长的错误看法和错误需要有关，因此幼儿园应该重视经常对家长宣传幼儿教育理论，让他们通过不定期的教育讲座、家长学校、幼儿园与家长的各种联络渠道，学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求，使他们懂得一些基本的幼儿教育方法，当他们充分了解了幼儿园的教育作法和教育观点是正确的时候，就不会再要求幼儿园搞拔苗助长式的小学化教育了。如，我区某幼儿园在97年受社会幼儿教育「小学化倾向」的影响，曾经一度使学额下降到五十余人，迫使该园也不得不考虑要多成立几个学前班。这时，在教育专家的指导下，这所幼儿园广泛地开展了家长教育活动，并在社群全方位地宣传幼儿教育理论，结果仅仅过了三个月，这所幼儿园的学额一下子又达到三百余人，出现了入园难的可喜情况。
可见让家长了解和支援幼儿园的教育工作是克服幼儿教育「小学化倾向」的重要方面。
总之，要克服幼儿教育的「小学化倾向」，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支援幼儿园的教育，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。
1全部幼儿园本来是培养孩子兴趣 开发孩子智力的天地。然而，传统的应试教育思想却使一些幼儿园变得 小学化 幼儿园教育的 小学化 是影响幼儿心理健康的重要因素，因为 小学化 教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。在传统应试教育向素质教育的转型过程中，素质教育在幼儿教育上...
可以使用简单识字卡片，47个拼音字母，让孩子们利用拼音认识汉字，平时常听的一些儿歌等，再给孩子们渗透一些故事书。总之从多方面开发孩子的智力，再者让孩子从小养成良好的学习习惯。幼儿园里也是非常重要的，请家长慎重考虑好这一环节。可以教唱幼儿歌曲，捏泥人 观察植物花朵颜色。在各种幼儿游戏器材上尽情玩耍，幼...
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