中班语言活动《谁的本领大》教案,中班语言《谁的本领大》活动教案
中公教育的回答：
活动目标：
1.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。62616964757a686964616fe58685e5aeb931333361323636
2.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极的表达自己的看法，尝试讲述故事的主要情节。
活动重点：
在老师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得 同伴之间相互合作本领会更大的道理。
活动难点：
能大胆猜测老师丢掷的问题，并用清楚的语言积极的表达自己的看法。
活动準备：
挂图、**磁带。
活动过程：
一、**欣赏，初步了解不同动物的本领。
教师展示动物本领**，引导幼儿欣赏后讲一讲小动物们都有什么本领。
小朋友们好，今天老师给你们带来这些小动物的**，你们喜欢吗？谁来说一说他们都有什么本领？」
二、教师出示背景图，利用**设疑，引导幼儿猜测，大
胆尝试讲述，初步理解故事内容。
1、教师出示「』猴子」和「梅花鹿」，引导讲述故事第一段。
「有一天，在森林里，猴子遇见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大，哎呦喂！说着说着他俩就吵起来了！」
鼓励幼儿大胆讲述：「那小朋友给他俩评一评，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本领呀？他俩谁的本领最大呢？」
2、教师继续讲述「最后它们决定比比看，梅花鹿和猴子请来大象做裁判员」，出示大象**，引出问题「大象来当裁判，你们猜大象会让他们比什么呢？」「假如比**，你们认为谁会赢？」
3、教师讲述故事第二段，引导幼儿**结果。
「比赛要开始啦！小朋友们快给小猴子和梅花鹿加油。
教师讲完故事第二段后重述比赛要求「噢！原来是这样比，大象裁判是想让他俩先过了这条河，再爬上树摘果子，谁先摘到就算谁本领大?」引出问题「这样比，谁会先摘到果子呢?为什么？」
4、教师讲述故事第三段，幼儿体会着急的心情，并积极的想办法。
「哎呀！真着急！梅花鹿都过了河啦，可是不会爬树，猴子会爬树却过不了河，更摘不到果子。它们该怎么办呢？小朋友们快为他俩想一想办法呀?」
5、教师讲述故事第四段，引导提问「它们这次摘到果子了吗？是谁想到的好办法呢？（咱们表扬一下聪明的小猴子吧！
）最后用的什么方法摘到的果子呢？是谁帮助小猴子过了河呢？（我们替小猴谢谢爱帮助别人的梅花鹿吧！
）」激励幼儿说出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：驮、跳、跑、爬)
️中班语言《谁的本领大》活动教案
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活动目标：
62616964757a686964616fe58685e5aeb931333337623536 1.理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
2.鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极的表达自己的看法，尝试讲述故事的主要情节。
活动重点：
在老师的设疑提问中，.理解故事内容，懂得 同伴之间相互合作本领会更大的道理。
活动难点：
能大胆猜测老师丢掷的问题，并用清楚的语言积极的表达自己的看法。
活动準备：
挂图、**磁带。
活动过程：
一、**欣赏，初步了解不同动物的本领。
教师展示动物本领**，引导幼儿欣赏后讲一讲小动物们都有什么本领。
小朋友们好，今天老师给你们带来这些小动物的**，你们喜欢吗？谁来说一说他们都有什么本领？」
二、教师出示背景图，利用**设疑，引导幼儿猜测，大
胆尝试讲述，初步理解故事内容。
1、教师出示「』猴子」和「梅花鹿」，引导讲述故事第一段。
「有一天，在森林里，猴子遇见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大，哎呦喂！说着说着他俩就吵起来了！」
鼓励幼儿大胆讲述：「那小朋友给他俩评一评，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本领呀？他俩谁的本领最大呢？」
2、教师继续讲述「最后它们决定比比看，梅花鹿和猴子请来大象做裁判员」，出示大象**，引出问题「大象来当裁判，你们猜大象会让他们比什么呢？」「假如比**，你们认为谁会赢？」
3、教师讲述故事第二段，引导幼儿**结果。
「比赛要开始啦！小朋友们快给小猴子和梅花鹿加油。
教师讲完故事第二段后重述比赛要求「噢！原来是这样比，大象裁判是想让他俩先过了这条河，再爬上树摘果子，谁先摘到就算谁本领大?」引出问题「这样比，谁会先摘到果子呢?为什么？」
4、教师讲述故事第三段，幼儿体会着急的心情，并积极的想办法。
「哎呀！真着急！梅花鹿都过了河啦，可是不会爬树，猴子会爬树却过不了河，更摘不到果子。它们该怎么办呢？小朋友们快为他俩想一想办法呀?」
5、教师讲述故事第四段，引导提问「它们这次摘到果子了吗？是谁想到的好办法呢？（咱们表扬一下聪明的小猴子吧！
）最后用的什么方法摘到的果子呢？是谁帮助小猴子过了河呢？（我们替小猴谢谢爱帮助别人的梅花鹿吧！
）」激励幼儿说出摘到果子的方法(出示字卡并模仿：驮、跳、跑、爬)
️幼儿园中班语言教案《谁的本领大》
13535711190假的回答：
1．钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智慧方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.
所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：
①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象複杂、文字概括性强的定律或定理.
④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3．组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校装置条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联络贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.
同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4．设计数学程式及时间安排
对于上课时如何複习旧知识引入新课题；新授课的内容如何；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程式及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
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